|
| Предыдущая тема :: Следующая тема
|
| Автор |
Сообщение |
divnaya
баймга ороошо
Зарегистрирован: Feb 24, 2008
Сообщения: 203
|
 Добавлено: 25.06.09, 11:42 +0000 |
 |
|
У детей в физико-математической школе должно быть много часов по физике, математике, информатике 8 часов в неделю, наверно. Сколько классов планируется набрать?
8 часов - это кажется половина ставки преподавателя в вузе. Люди, которые будут работать в школе известны многим. Они хорошие профессионалы. Но, как мне кажется, эти люди достаточно занятые и хорошо загруженные.
Достаточно ли количество преподавателей для хорошего функционирования школы? |
|
| Вернуться к началу |
|
Валерий
шэнэхэн
Зарегистрирован: Jun 21, 2009
Сообщения: 10
|
| Добавлено: 26.06.09, 03:20 +0000 Ответы на вопросы |
|
|
1. Да люди, прендвартельно указанные в списке все занятые.
Однако мы планируем работать как в НГУ где в основном работают по предметам совместители...
2. Планируется привлекать и других преподавателей
3. чуть больше информации на временном сайте
htpp://phs.ikos.ru
ПРОСЬБА НАПРАВЛЯТЬ ПОТЕНЦИАЛЬНЫХ УЧАЩИХСЯ НА ТЕСТИРОВАНИЕ 03 июля 2009 в 10 часов
ВСЕМ СПАСИБО ЗА ПОДДЕРЖКУ И ПОНИМАНИЕ |
|
| Вернуться к началу |
|
tri_tabuna
принцесса цирка
Зарегистрирован: Jan 21, 2004
Сообщения: 7489
|
| Добавлено: 26.06.09, 04:03 +0000 |
|
|
| orun писал(а): | Бурзалову Татьяну Васильевну знаю лично, я учился у нее в лицее №9.
В конечном итоге , в том числе благодаря знаниям полученной у нее в классе и поступил на физтех. Набрал 10 из 12 по математике, причем... не скажу что это было просто!
Я уверен, что если бы у нас в 11 классе преподавал бы другой учитель математики, я провалился бы с треском. За один год Татьяна Васильевна подняла уровень моих знаний (школьной программы по математики), примерно с 10% до 90%.
Так что за детей в СУНЦе наверное можно быть спокойным :)
Валерий Ефимович, передавайте ей большой привет. |
отлично, что будут такие преподаватели, хотя я эту женщину не знаю - но оруну доверяю :)
_________________
мой сайт |
|
| Вернуться к началу |
|
Lors
баймга ороошо
![]()
Зарегистрирован: Jun 21, 2004
Сообщения: 258
Откуда: Новосибирск |
| Добавлено: 26.06.09, 08:07 +0000 Re: Ответы на вопросы |
|
|
| Валерий писал(а): |
ПРОСЬБА НАПРАВЛЯТЬ ПОТЕНЦИАЛЬНЫХ УЧАЩИХСЯ НА ТЕСТИРОВАНИЕ 03 июля 2009 в 10 часов
ВСЕМ СПАСИБО ЗА ПОДДЕРЖКУ И ПОНИМАНИЕ |
Надо информацию запустить по ТВ и местным газетам, времени немного осталось, кто-то в отъезде наверняка. |
|
| Вернуться к началу |
|
vizitor
эрдэмтэн
![]()
Зарегистрирован: Jul 14, 2003
Сообщения: 1451
|
| Добавлено: 26.06.09, 12:38 +0000 |
|
|
| tri_tabuna писал(а): | | отлично, что будут такие преподаватели, хотя я эту женщину не знаю - но оруну доверяю :) |
кстати Архинчеев - фамилия родом из Бохана :wink:
мне просто приходится гордится такими земляками :lol: |
|
| Вернуться к началу |
|
Валерий
шэнэхэн
Зарегистрирован: Jun 21, 2009
Сообщения: 10
|
| Добавлено: 27.06.09, 00:52 +0000 Ответы на вопросы |
|
|
1. В программе СУНЦ НГУ физика 8 часов, математика 8 часов и т.д Мы планируем также как в СУНЦ такой же объем часов, но есть жесткое ограичение 41 час в неделю, иначе перегруз...
2. Запущена при поддержке фирмы БИН (Бадановы) бегущая строка по АРИГ УС, есть инфрмация в Информ-Полисе и МК, дожна выйти в Бурятии. С понедельника пойдет на ВЕСТИ- Бурятия
Ко всем просьба прочитали - передайти всем ЖЕЛАЮЩИМ!
Ждем 03 июля в 10 часов в школе №19
по адресу Жердева 19 а |
|
| Вернуться к началу |
|
Дылгырыч
ходо байгша
![]()
Зарегистрирован: Sep 27, 2004
Сообщения: 420
Откуда: Улан-Удэ |
| Добавлено: 30.06.09, 02:11 +0000 |
|
|
Извиняюсь за оффтоп. Но тоже хочу присоединиться к положительным отзывам.
Валерий Ефимович вел нам один семестр электродинамику в БГУ. Задачи которые там решали были очень интересным некоторые помню до сих пор. Помню лекции по квантовому эффекту Холла.
Увлеченный своей профессией человек и хороший учитель.
Успехов в начинаниях.
_________________
para bellum |
|
| Вернуться к началу |
|
Валерий
шэнэхэн
Зарегистрирован: Jun 21, 2009
Сообщения: 10
|
| Добавлено: 11.08.09, 23:51 +0000 Заканчивается набор в филиал физико-математической школыНГУ |
|
|
Заканчивается набор в физико-математическую школу- филиал СУНЦ Новосибирского университета. Прием заявлений желающих обучаться в 9, 10 классах филиала СУНЦ НГУ производится в школе №19 (ул. Жердева 19 «а») проезд автобусом 29, 36 до остановки "магазин Выстрел"
справки по тел. 43-61-55, 63-98-87, 8950-383 1250
Проект социальный- обучение бесплатное!!!
ТЕСТИРОВАНИЕ 18 августа в 10 часов в помещении школы №19
по адресу ЖЕРДЕВА 19 а
ПРОЧИТАЛ САМ- ПЕРЕДАЙ ДРУГОМУ: ДЕТЯМ, ПЛЕМЯННИКАМ и ДРУЗЬЯМ, ВСЕМ ЖЕЛАЮЩИМ !!! |
|
| Вернуться к началу |
|
pi10t
ороошо
Зарегистрирован: Mar 21, 2005
Сообщения: 81
|
| Добавлено: 11.09.09, 11:01 +0000 Re: Заканчивается набор в филиал физико-математической школы |
|
|
| Валерий писал(а): | Заканчивается набор в физико-математическую школу- филиал СУНЦ Новосибирского университета. Прием заявлений желающих обучаться в 9, 10 классах филиала СУНЦ НГУ производится в школе №19 (ул. Жердева 19 «а») проезд автобусом 29, 36 до остановки "магазин Выстрел"
справки по тел. 43-61-55, 63-98-87, 8950-383 1250
Проект социальный- обучение бесплатное!!!
|
Вам цены нет! Респект!
з.ы.
Сам закончил мехмат нгу в 2000 :)
имхо, лучше 9,10 (10,11?) классы дома закончить. а то в фымышуге :) кормили не очень судя по рассказам. да и начинать самостоятельную взрослую жизнь с 15 лет все-таки рановато :) и 2 года жрать столовскую еду это сурово. лучше уж тогда в летнюю школу приезжать. хотя наверное бы сам если бы смог поучился бы в 10 классе.
так что рад что родная 19 школа рулит. сам ушел из 19-ой после 9-го класса, т.к. нужна была хорошая матем. подготовка. |
|
| Вернуться к началу |
|
sanika
эрдэмтэн
Зарегистрирован: Mar 30, 2007
Сообщения: 1075
|
| Добавлено: 05.10.09, 13:26 +0000 |
|
|
Школа для одаренных
В городе Улан-Удэ открылась первая специализированная физико-математическая школа для одаренных детей.
- Улучшение качества школьного обучения является сегодня одной из главных задач, так как будущее нашей республики впрямую зависит от накопленного образовательного и научного потенциала, - считает доктор физико-математических наук Валерий Ефимович Архинчеев. - Бурятии необходимо разработать комплексную стратегию развития образования и науки, тесно связанную с приоритетными направлениями в инновационной экономике республики .
В каждой школе есть одаренные дети. Впрочем, и среди обычных детей немало таких, которых можно отнести к так называемой *высокой* норме. Большинству таких школьников присуща изначально мощно выраженная познавательная потребность, потребность в более глубоком постижении мира.
*...Но только специальная школа, построенная на напряженной умственной работе школьника и на особом внимании к его яркой индивидуальности, позволит решить главную задачу одаренного человека: наиболее полно реализоваться в профессиональной творческой деятельности*, - писал академик М. А. Лаврентьев.
Сегодня можно лишь еще раз преклониться перед гениальностью предвидения великого ученого-математика, который еще 50 лет назад предложил такую систему развития ума и таланта школьника.
М. А. Лаврентьев и А. Н. Колмогоров убеждали, что наибольшая активность в овладении навыками исследовательской деятельности приходится на подростковый период и раннюю юность. Это особенно важно в точных науках, где период творческих достижений довольно короток по сравнению с науками гуманитарными.
Собственно благодаря этим академикам и появились специальные школы для одаренных, если, конечно, не брать во внимание знаменитый Царскосельский лицей, который еще в 19-м веке первым в России начал работу с одаренными детьми. Но именно в шестидесятые годы при университетах Москвы, Ленинграда, Киева и Новосибирска были открыты специализированные физико-математические школы – ФМШ, куда отбирали одаренных детей со всей огромной страны. В школах, ориентированных на работу с ними, сразу была задана весьма высокая планка обучения - им преподавали профессора университетов.
- *Физико-математические школы - одно из самых ценных достижений образовательной системы. Такие школы не имеют прецедентов в мире*, - говорит Валерий Архинчеев.
Его убежденность подкреплена опытами физико-математических школ. Выпускники ФМШ всегда выходили в элиту наших институтов, да и на любом другом поприще формировали элиту, ибо интеллект всегда был и остается главным мерилом достоинства .
Именно поэтому В. Архинчеев вместе с группой единомышленников - все они из числа выпускников Новосибирского университета, ныне ученые, преподаватели вузов, руководители научных центров: Т. Бурзалова, Т. Дармаев, П. Абидуев - выступили с идеей создания физико-математической школы в Республике Бурятия. Инициативу безоговорочно поддержал и Б. Базаров, председатель БНЦ, член-корреспондент Российской академии наук .
Хотелось бы подчеркнуть, что этот проект рассматривается прежде всего как социальный. Сегодня на образование требуются немалые финансовые расходы, которые, конечно же, падают на плечи родителей. Но часто бывает, из-за низкой зарплаты родители не могут дать своим детям конкурентноспособное образование, особенно в удаленных от центра России регионах с недостаточно развитой экономикой, к которым и относится Республика Бурятия.
Появление в Улан-Удэ физико-математической школы будет способствовать решению этой проблемы. Ведь далеко не все талантливые дети могут уехать учиться в физматшколы в крупных городах.
Проект направлен на выявление одаренных детей и оказание им помощи в получении качественного школьного образования вне зависимости от социального статуса и материального положения семей .
И сегодня первая ФМШ в Бурятии уже открыта. Как филиал специализированного учебно-научного центра Новосибирского университета (СУНЦ НГУ).
– Хочу дополнить, - продолжает В. Е. Архинчеев, - идея была очень активно поддержана руководством Сибирского Отделения РАН в лице академика Александра Асеева, который, кстати, вырос в Улан-Удэ, после школы закончил Новосибирский университет. Он физик, занимается нанотехнологиями, соратник нобелевского лауреата Жореса Алферова. Открытие такой школы в Бурятии имеет огромное значение для создания кадровых ресурсов в инновационной экономике республики.
Мы получили поддержку и Бизнес-сообщества, среди членов которого много выпускников Новосибирской высшей школы, и Народного Хурала . В БНЦ был проведен круглый стол, посвященный обсуждению проблем естественно-научного школьного образования в республике и поддержке одаренных детей. В нем участвовали все заинтересованные в этом стороны: Министерство образования, Комитет по образованию, ректорат Бурятского государственного университета, и одобрили наше начинание.
Обучение в ФМШ бесплатное . Профилирующими предметами в школе являются физика, математика, информатика, химия, английский язык.
– Кто будет преподавать ребятам?..
- Люди, которые работают сейчас в школе, известны в республике многим. Они хорошие профессионалы, ученые: Татьяна Бурзалова, доцент кафедры прикладной математики Института математики и информатики БГУ, Тумэн Дармаев, директор научно-образовательного инновационного центра Института математики и информатики БГУ, Пурбо Абидуев, завкафедрой высшей математики БГСХА, Лариса Антонова, замдиректора Института математики и информатики БГУ, Эдуард Санеев, доцент кафедры общей физики ВСГТУ, другие. Конечно, все мы люди занятые, загружены на основной работе, но, несмотря на это, планируем работать по принципу Новосибирской ФМШ, где в основном работают совместители. Мне думается, мы должны выбирать типичный западный путь, в особенности американский - сосредоточение уже в школе фундаментальной науки. Это разумно: учить должны те, кто сами делают реальную науку. Ведь учиться всегда эффективнее, да и полезнее, если ученик не отрывается от разработчиков научных достижений.
Прием в школу был конкурсный. Сюда поступили ребята после 8-9 классов средней школы.
- А по каким критериям вы набирали детей?
- К отбору *фымышат*, (так всегда называли учащихся ФМШ) мы подходили строго и требовательно. Прежде всего обращали внимание на нестандартность мышления детей: независимость, интуицию, воображение , на мотивацию к исследовательской деятельности и, конечно, на интеллект, куда входят и память, и абстрагирование, концентрация внимания, наблюдательность, сосредоточенность на задаче, технические навыки и т.д.
Кроме того, при собеседовании были важны принципы, управляющие поведением школьника, его социальность, то есть понимание себя и других, организация других, лидерство. В этом есть логика: чтобы успешно заниматься исследовательской деятельностью, нужны именно такие качества.
Мы сделали конкурс-собеседование аналогично приему в Новосибирскую ФМШ, где победители олимпиад пользуются приоритетным правом, а остальные проходят обязательное тестирование .
Нынче набрали всего два класса : 9-й и 10-й. В 9 –м классе у нас переходная программа, а 10-й будет заниматься по программе Новосибирской ФМШ.
Конечно, сейчас многие школы разрабатывают методы развития творческого
нестандартного мышления учащихся. Обучение в той или иной мере перестало ориентироваться только на усвоение. Но мы ставим перед собой задачу обучения школьников способам и формам мышления, обязательным для научной деятельности, то есть хотим отказаться от строгого разделения фундаментальной академической науки и образования. Мы набрали ребят, которые сами проявили желание заниматься физикой и математикой, наша задача развивать их интерес дальше...
Галина Рыбина-Дрюон.
Бурятия-ол. 16 сент.2009.
/продолжение следует/
Последний раз редактировалось: sanika (07.10.09, 04:58 +0000), всего редактировалось 1 раз |
|
| Вернуться к началу |
|
Lors
баймга ороошо
![]()
Зарегистрирован: Jun 21, 2004
Сообщения: 258
Откуда: Новосибирск |
| Добавлено: 05.10.09, 23:51 +0000 |
|
|
Неплохо бы иметь грамотного психолога в штате.
Большие умственные нагрузки вкупе с преходным возрастом могут вызвать неоднозначную реакцию на "нерешенную задачку".
Сейчас у первокурсников НГУ час в неделю отведен на занятия группы с психологом. |
|
| Вернуться к началу |
|
sanika
эрдэмтэн
Зарегистрирован: Mar 30, 2007
Сообщения: 1075
|
| Добавлено: 07.10.09, 05:07 +0000 |
|
|
| Lors писал(а): | Неплохо бы иметь грамотного психолога в штате.
Большие умственные нагрузки вкупе с преходным возрастом могут вызвать неоднозначную реакцию на "нерешенную задачку".
Сейчас у первокурсников НГУ час в неделю отведен на занятия группы с психологом. |
очень дельный хороший совет. а сейчас в школах, кажется, есть психологи в штате?
ч. 2. Времена не выбирают
- Времена не выбирают, в них живут..., - написал мне Валерий Ефимович Архинчеев. У нас переписка. Он пишет мне то из Улан-Удэ, то из Новосибирска (выступал на конференции с докладом), то из Томска (участвовал в большом ученом собрании), то из Красноярска, где побывал на конгрессе. Как только все успевает...
Я задаю ему вопросы, интересующие меня в связи с организацией первой в Бурятии специальной физматшколы. Ибо он – основатель.
Физматшкола - детище бурятских ученых-выпускников Новосибирского государственного университета, обеспокоенных судьбой родной республики.
Как живет сегодня первая бурятская ФМШ?.. Каковы перспективы школы в республике?.. С какими проблемами столкнулись учителя, среди которых - видные бурятские ученые?.. Какие трудности испытывают новоиспеченные *фымышата*?
Обо всем этом разговариваем с В. Архинчеевым и его единомышленниками, однокашниками по Новосибирскому университету, непосредственными участниками уникального бурятского проекта.
Татьяна Васильевна Бурзалова преподает ребятам-фымышатам математику. Кстати, она из большой семейной математической династии: и родители, и сестры – а их пятеро! – все ученые-математики, кандидаты и доктора наук. Татьяна Васильевна – доцент кафедры прикладной математики Института математики и информатики в Бурятском государственном университете.
- Идея организации таких школ, - говорит она, - была высказана задолго до появления ФМШ, ещё М.В.Ломоносовым: *При университетах должна быть гимназия, без которой университет, как пашня без семени. Здесь следует преподавать предметы так, чтобы вышедшие оттуда были способны приступить к занятиям высшего порядка в университетах*. Отрадно, что в республике наконец появилась такая спецшкола. Еще в шестидесятые годы появилась необходимость в новой специальности: *вычислитель – программист*. Это было обусловлено бурным развитием и массовым внедрением в производство вычислительной техники. Подготовить будущих программистов без изучения расширенного курса математики и дополнительных вопросов из матанализа, алгебры, других разделов математики, а также без овладения элементами программирования и вычислительной математики не представлялось возможным. Опыт первой в России физматшколы при Новосибирском университете распространился по стране достаточно быстро, и уже в конце 60-х годов открылось несколько физматшкол в самых крупных городах.
- С какими проблемами Вы столкнулись в бурятской ФМШ?..
- Основные проблемы в нашей школе можно кратко сформулировать в виде следующих вопросов: Кого учить?.. Зачем учить?.. Как учить?..
Таким образом, сразу выделяется несколько проблем: первая – отбор контингента учащихся, вторая - проблема отбора содержания, третья - проблема отбора эффективных методик преподавания углублённого курса математики.
- Каковы Ваши первые впечатления от работы?..
- Впечатления от набранных учеников... Пока дело обстоит так: мы столкнулись с очень слабой математической базой. Ну и вследствие этого, сейчас, прежде всего, много работаем по устранению и латанию прорех в обучении в 8-7-9 классах. Но сразу хочу отметить, что у наших ребят очень развита сильная мотивация к учению, что, несомненно, обещает дать неплохие плоды. Работать с детьми приятно.
Правда, мы планировали в 10-м классе сразу начать с программы ФМШ по типу Новосибирской. Но, похоже, пока не получится, поскольку у нас катастрофическая нехватка времени. Сейчас в Новосибирском СУНЦе такие сложные спецкурсы, что нам понадобится ещё года два до освоения. Часть этих спецкурсов:*Теория чисел*, *Алгебраические структуры и матрицы*, *Геометрические построения и элементы теории Галуа*, *Элементы матлогики*, *Вероятность и информация*, дублируют вузовские курсы.
Тем более, что по причине внедрения ЕГЭ в школах на уроках математики идет просто откровенное натаскивание на тесты, в ущерб глубине математических знаний.
- Какие задачи стоят перед вами, педагогами?..
- Одна из наших главных задач, которые мы сформулировали - это формирование математического мышления. Ведь для ребят очень важна не только глубина и прочность овладения системой математических знаний, но и уровень их математического развития, умения самостоятельно добывать знания, а также умение выявлять, усваивать и запоминать основное из большого объема информации. У меня есть подруга - очень хороший репетитор по английскому языку. Так вот, когда она выбирает ученика, всегда интересуется его оценкой по математике. На мой удивлённый вопрос: почему, она ответила: если ученик хорошо владеет логикой, то он стопроцентно овладеет грамматикой.
А насчет умения самостоятельно добывать знания, есть известная притча. Можно дать голодному рыбу и накормить его, а можно - научить его ловить рыбу, вот тогда он никогда не останется голодным!..
- Как Вы лично считаете, нужна такая школа республике?..
- Безусловно... Даже просто такой психологический аспект. Очень многие родители, хотя и материально обеспечены, и в состоянии оплачивать обучение в ФМШ в большом городе, все равно не хотят отправлять своего одаренного ребенка в школу-интернат. Боятся за его здоровье, да и опасно оставлять в переходном возрасте одного, поскольку психика ребенка еще неустойчива. Еще боятся морального дискомфорта, вообще отпускать от себя ребенка всегда трудно. Я это хорошо знаю по многим родителям, которые даже в летнюю школу не отправили детей, предпочитая платить здесь репетитору.
Мы в нашей школе создаем сейчас среду, благоприятную для дальнейшего развития, создаем оптимальный уровень сложности обучения , потребность в напряженном умственном труде.
В то же время воспитание потребности в напряженном труде невозможно без индивидуального подхода к ребенку. Поэтому весь процесс учебной деятельности будем строить на индивидуальном подходе. А методы, позволяющие реально осуществлять индивидуальный подход к каждому одаренному ребенку, разработаны давно.
- Значит, в вашей школе главный принцип...
- Мы думаем, что общий принцип – гармония высокой требовательности, с одной стороны, и уважения и внимания к ученику, с другой. Понятие «гармонии» здесь является ключевым: это гармония высокой учебной нагрузки и широких возможностей выбора самим школьником уровня трудности работы. Гармония ответственности и свободы школьника. Гармония в отношении педагога к успехам и неудачам школьников.
За последние двадцать лет, с началом так называемой «перестройки», произошли
существенные изменения в системе работы с одаренными детьми. Не будет большим
преувеличением сказать, что она становится теперь престижной.
Перспективы работы с одаренными школьниками представляются нам очень обнадеживающими, и это связано с повышением как общественного, так и государственного интереса к этому типу развития детей. С другой стороны, трудности останутся, и к ним могут добавиться новые.
- Необходимо подчеркнуть, - добавляет Валерий Ефимович, - что в настоящее время основной задачей для республики является насущная необходимость перехода на инновационный путь развития , переход на, так называемую, *экономику знаний*, но этого невозможно сделать, не имея высококвалифицированных кадров. Ведь, как известно, кадры решают все. Значит, надо их готовить.
И первый шаг на пути подготовки креативных, способных находить нестандартные решения специалистов, - это обучение по самым высоким стандартам, и в школе, и в ВУЗе. Мы сегодня озабочены и мы должны думать о том, чтобы молодежь не стремилась уезжать из республики.
Важнейшей задачей также представляется разработка системы создания рабочих мест для квалифицированных специалистов, в том числе и для тех, кто получил образование за пределами республики.
Сейчас в эпоху глобализации по всему миру идет настоящая конкурентная борьба за умы, идет процесс миграции специалистов. На наш взгляд, нужно по возможности создавать благоприятные условия всем, живущим в Бурятии: для получения качественного образования, для ведения бизнеса, для участия в общественной и политической жизни республики.
В этом смысле создание бурятской физматшколы, как филиала СУНЦ Новосибирского университета, мы считаем важным шагом по развитию республики, по созданию кадрового потенциала и кадрового резерва для научной культурной элиты Бурятии.
Галина Рыбина-Дрюон.
Бурятия-ол. 7 октября 2009. |
|
| Вернуться к началу |
|
Landor
ходо байгша
Зарегистрирован: Oct 22, 2004
Сообщения: 400
|
| Добавлено: 17.04.10, 06:35 +0000 ) |
|
|
| тож помню Бурзалову Т.В. , ехэ хату багша... :)) |
|
| Вернуться к началу |
|
Landor
ходо байгша
Зарегистрирован: Oct 22, 2004
Сообщения: 400
|
| Добавлено: 17.04.10, 06:35 +0000 ) |
|
|
| тож помню Бурзалову Т.В. , ехэ хату багша... :)) |
|
| Вернуться к началу |
|
|
|
|
Хайтек нужно развивать в Бурятии.